Le projet réitère que les établissements doivent être classés parmi les 500 premiers dans les classements mondiaux, soit globalement, soit pour des sujets spécifiques.
Au-delà des classements, l’avis indique que les institutions «réputées» dans les juridictions d’origine seront également éligibles pour établir des campus en Inde.
“Ceux-ci sont bien pensés et reflètent les priorités stratégiques de l’Inde”
“Nous pensons qu’une fois que ces réglementations seront opérationnelles, elles donneront une dimension internationale à l’enseignement supérieur en Inde”, a déclaré le président de l’UGC, M Jagadesh Kumar, comme l’a rapporté Telanga Today.
“Cela permettra aux étudiants indiens d’obtenir une qualification étrangère à un coût abordable tout en faisant de l’Inde une destination d’étude mondiale attrayante.”
La politique initiale d’éducation nationale 2020 avait prévu de permettre aux 100 meilleures universités de fonctionner en Inde et a suscité un certain intérêt. Une enquête auprès des 200 meilleures institutions classées par THE en 2021 a révélé que huit “envisageraient certainement” un campus secondaire en Inde.
Selon les experts, la réglementation clarifierait un certain nombre de questions pour les prestataires d’enseignement supérieur souhaitant entrer en Inde, mais certaines incertitudes subsistent.
“Je pense que les propositions vont dans la bonne direction car elles semblent viser à réduire la charge administrative et à rationaliser l’ensemble du processus d’octroi de licences tout en établissant des normes pour préserver la qualité”, a déclaré Vangelis Tsiligiris, professeur agrégé à l’Université de Nottingham Trent et fondateur de TNE Hub.
« L’environnement économique actuel, avec une référence spécifique au resserrement monétaire dans les pays occidentaux, peut avoir un impact sur le développement de nouveaux IBC en Inde. Cependant, d’autres facteurs, tels qu’une nouvelle épidémie potentielle de pandémie qui aura un impact sur la mobilité, pourraient accélérer la création d’IBC en Inde », a-t-il déclaré à The PIE.
Le consultant international en enseignement supérieur William Laughton a souligné que les développements de l’IBC en Inde sont antérieurs au NEC 2020 d’« au moins 11 ans ».
Dans un article de 2012 écrit pour l’Observatoire sur l’enseignement supérieur sans frontières, Laughton a souligné que l’idée de n’autoriser que les 200 meilleures universités étrangères à opérer en Inde – en particulier autour de programmes de diplômes conjoints – a été lancée dans le rapport du comité Yashpal de 2009.
“Les propositions se développent en arrière-plan depuis un certain temps maintenant”, a poursuivi Tsiligiris.
« Celles-ci sont bien pensées et reflètent les priorités stratégiques de l’Inde en ce qui concerne l’internationalisation de son secteur de l’enseignement supérieur. Le problème clé reste le cadre réglementaire fragmenté et la complexité du secteur indien de l’enseignement supérieur.
“Pour un EES étranger qui envisage un projet IBC, il est encore extrêmement difficile de comprendre et d’évaluer les risques réglementaires et opérationnels.”
En parlant avec The PIE, Délia Heneghan vice-président de Global Education Practice chez Sannam S4, a déclaré que depuis la nomination d’un nouveau ministre de l’Éducation il y a 18 mois, il y a eu “beaucoup de progrès” et que “l’UGC est devenue assez active”.
“TC’est un excellent pas en avant et je pense que c’est très prometteur. Cela fait partie de cet engagement réel que le gouvernement doit faire avancer le programme de la NEP », a-t-elle déclaré. Mais il y aura encore du travail à faire.
D’autres consultations avec les principales parties prenantes auront lieu au cours du mois prochain, avant la publication de la réglementation officielle. Les domaines clés qui doivent être abordés comprennent la clarté, le rapatriement des fonds et les besoins d’investissement dans les infrastructures, a-t-elle suggéré.
« Les structures financières seront essentielles pour toute université souhaitant créer un campus à l’étranger afin de constituer l’analyse de rentabilisation. Il y a beaucoup de ministères différents impliqués, beaucoup d’organismes de réglementation différents qui auront un impact sur cela, il reste donc encore beaucoup de travail à faire », a-t-elle déclaré.
Tsiligiris a également souligné des éléments tels que la référence à des “frais raisonnables et transparents” qui fait l’objet d’interprétations différentes, et la restriction des programmes en ligne et à distance, qui “peuvent être considérées comme des obstacles par les universités étrangères”.
Le projet note que les campus internationaux ne peuvent pas offrir de livraison en ligne et ODL, et stipule que les qualifications délivrées en Inde doivent être « équivalentes aux qualifications correspondantes délivrées… sur le campus principal situé dans le pays d’origine ».
“[UGC] veut commencer en mettant l’accent sur le face à face et ne veut pas se contenter de regarder la prestation d’apprentissage en ligne ou mixte », dit Heneghan. “C’est un domaine où il pourrait y avoir d’autres discussions… Vous pouvez avoir des expériences en ligne et mixtes d’une qualité fantastique.”
L’exigence que les diplômes soient équivalents à ceux offerts dans les universités d’origine pourrait causer des problèmes, a-t-elle suggéré.
« Si vous regardez la Graduate Route au Royaume-Uni, si vous avez étudié sur le campus au Royaume-Uni et obtenu votre maîtrise, vous pourrez obtenir votre visa de diplômé. Si vous étudiez le même cours sur le campus en Inde, ce ne sera pas nécessairement le cas.
« Ce n’est pas nécessairement dans le don de l’université de pouvoir dire que ce sera [equivalent]. Cela ne peut pas être traité comme équivalent à tous égards, mais je pense que ces choses seront résolues.
A la question de savoir si la reconnaissance récente de l’évolution des qualifications avec le Royaume-Uni et l’Australie favorisera les établissements des pays respectifs, Heneghan – qui a précédemment parlé de l’importance de la qualité attachée à la NEP dans le pays – a souligné un avantage que le Royaume-Uni pourrait avoir.
“Ce qui donne aux universités britanniques un avantage, c’est la réputation existante de qualité, de bonne employabilité, qui est toujours très importante pour les étudiants indiens, mais aussi l’expérience dans la fourniture de campus à l’étranger.”
“Beaucoup d’autres pays se concentrent sur l’Inde”
Pourtant, la reconnaissance mutuelle est un élément important des « blocs de construction qui se rejoignent », tels que la banque de crédits universitaires, les réglementations permettant l’offre de collaboration, qui « font tous de l’Inde un secteur de l’enseignement supérieur beaucoup plus ouvert » et sont bénéfiques pour l’international. la coopération.
“Mais de nombreux autres pays se concentrent sur l’Inde”, a-t-elle poursuivi. “Ce n’est pas seulement ce que nous appellerions les suspects habituels tels que l’Australie, les États-Unis, le Canada, etc., mais aussi de nombreux pays européens sont très engagés maintenant et cherchent à approfondir leur engagement avec l’Inde.”
En effet, Kumar de l’UGC a noté que les pays européens tenaient à établir les campus de leurs universités en Inde.
“Mais vous devez également penser à d’autres pays où il y aura une sorte de collaboration transfrontalière”, dit Heneghan.
« On a déjà vu que les IIT regardent vers le Golfe où ils vont s’installer. Il se peut qu’il y ait des contreparties là-bas…
“Il s’agit de ‘surveiller cet espace’ et d’être prêt à approfondir l’engagement avec l’Inde car c’est maintenant une réelle opportunité. Je pense que c’est important de le noter », a conclu Heneghan.
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