Le secteur britannique envisage une “refonte” de la mesure du succès

Des experts de l’industrie se sont réunis à la Chambre des communes à Londres pour discuter ‘Mesurer les mauvaises choses? Comment juger du succès des universités dans la création de valeur ? dans ce que le directeur de l’HEPI, Nick Hillman, a qualifié de « matin d’autoréflexion ».

Alison Johns, PDG d’Advance Higher Education, a présenté le “nouveau débat”, dont le besoin s’est accru – au milieu de la demande dans le secteur – sur la manière dont il capture et mesure le succès au-delà des mesures traditionnelles lors du petit-déjeuner séminaire, qui était le premier organisé par Advance HE et HEPI depuis février 2020.

Christopher Hales, directeur général par intérim et directeur des politiques, UUK, a expliqué comment l’organisation avait entrepris un travail approfondi pour répondre au débat, en publiant un cadre d’examens des programmes pour aider les universités à évaluer la valeur de leurs propres cours.

Celle-ci énonce des principes sur le rôle de l’utilisation de mesures dans la prise de décision et reconnaît “bien que les métriques soient utiles, les décisions devraient être éclairées par des métriques plutôt que dirigées par elles ».

Il recommande également que “des mesures soient utilisées pour signaler les anomalies ou les préoccupations qui devraient ensuite être étudiées plus avant en tenant compte des informations contextuelles reflétant le sens plus large des facteurs”, selon Hales.

Les principaux thèmes du cadre comprennent les points de vue des étudiants diplômés, les résultats des étudiants, les perspectives des diplômés, le soutien à la croissance économique et la responsabilité sociale – une expression populaire tout au long du séminaire.

Il n’y a que des places debout lors de notre premier événement en personne avec @AdvanceHE depuis février 2020. pic.twitter.com/9PYpGOvKCC

— Institut des politiques d’enseignement supérieur (@HEPI_news) 24 mai 2022

Des questions ont été soulevées sur la façon dont la valeur a été mesurée historiquement, en se concentrant sur les cheminements de carrière traditionnels et en ignorant quelque peu les tendances émergentes du travail ; Hales a souligné l’importance de la “valeur pour l’être individuel” comme quelque chose à considérer.

“Nous devons également nous concentrer sur la façon dont les étudiants décident où et quoi étudier et les évaluer en tant qu’individus.

“Un bon résultat pour un étudiant peut ne pas être le même pour un autre – les étudiants tireront également d’autres avantages de leurs études universitaires qui doivent être pris en compte mais sont parfois plus difficiles à quantifier, y compris leur connaissance et leur appréciation de la compétence du sujet et des amis et relations, », a déclaré Hales.

“Nous devons également nous concentrer sur la manière dont les étudiants décident où et quoi étudier et les évaluer en tant qu’individu”

Suzanne Lapworth, nouveau directeur général par intérim du Bureau des étudiants, a déclaré que “la poursuite de l’achèvement n’est pas la seule mesure de la qualité“.

« Il existe un risque réel à fonder les décisions de réglementation et de financement uniquement sur des mesures étroites,” a-t-elle ajouté, notant que cela peut ne pas reconnaître les nombreux avantages de l’éducation en dehors de l’emploi des diplômés.

“Nous pensons que les étudiants ne devraient pas pouvoir choisir des cours et puiser dans le financement des prêts étudiants là où les résultats sont faibles,” dit Lapworth.

«Ce sont des questions politiques complexes sur lesquelles nous allons devoir travailler collectivement pour nous assurer qu’à mesure que le contexte change pour l’enseignement supérieur, les indicateurs et les mesures que les ponts maintiennent à jour“, conclut-elle.