Le rapport du Jisc explore l’expérience numérique des étudiants internationaux

Le rapport cherche à mettre en évidence des «perspectives alternatives» et à examiner les problèmes susceptibles d’avoir un impact sur l’expérience numérique des étudiants internationaux au Royaume-Uni.

L’organisation à but non lucratif a déclaré que le rapport visait à résumer les données relatives au nombre d’étudiants internationaux au Royaume-Uni et aux tendances de la diversité et à discuter de diverses questions liées à l’expérience numérique des étudiants internationaux, y compris la langue potentielle, les différences culturelles et les «chocs» numériques associés.

L’une des principales conclusions était que les étudiants internationaux sont susceptibles d’expérimenter les systèmes et outils numériques différemment des étudiants nationaux.

Jisc a suggéré que les établissements soient prêts à investir dans les ressources, la formation du personnel et un soutien supplémentaire aux étudiants.

“Compte tenu de la nature omniprésente de la technologie dans l’enseignement supérieur occidental, il est essentiel de prendre en compte le rôle de – et les hypothèses entourant – l’utilisation du numérique afin d’offrir la meilleure expérience aux étudiants apprenants internationaux.

“Les technologies numériques sont tissées tout au long de l’expérience des étudiants internationaux : elles sont le canal par lequel les étudiants évaluent les pays et les établissements, elles sont un élément essentiel du processus de candidature, de l’initiation et de l’intégration, et sont intégrées dans la pratique pédagogique commune et l’analyse des apprenants.”

Jisc a noté que les étudiants internationaux à temps plein représentent 17% de la population étudiante de premier cycle et 67% de la population étudiante de troisième cycle au Royaume-Uni.

“Ils contribuent environ 26 milliards de livres sterling par an à l’économie et apportent une contribution importante et précieuse à la diversité et au talent culturels et intellectuels”, rappelle le rapport.

L’analyse des données de l’enquête de Jisc sur l’expérience numérique de 2021/22 a mis en évidence un certain nombre de différences entre les expériences numériques des étudiants internationaux et nationaux.

Jisc a déclaré qu’une différence notable entre les étudiants nationaux et internationaux étudiant au Royaume-Uni s’est produite lorsqu’on a posé aux étudiants la question “Est-ce que l’un des éléments suivants vous a rendu difficile l’apprentissage en ligne?”

Une option de réponse était “coûts des données mobiles”. Quelque 21 % des étudiants internationaux ont identifié cela comme un obstacle à l’apprentissage en ligne, contre seulement 12 % des étudiants nationaux.

«Cela suggère que les appareils mobiles peuvent être plus importants pour les étudiants internationaux lorsqu’il s’agit d’accéder à du matériel d’apprentissage numérique; quelque chose qui est identifié comme un problème potentiel dans d’autres recherches », indique le rapport.

D’autres différences comprenaient la proportion plus élevée d’étudiants internationaux qui ont déclaré avoir reçu un soutien ou une formation pour apprendre en ligne (54 % internationaux contre 37 % nationaux) et la proportion plus faible d’étudiants internationaux qui ont déclaré avoir reçu un soutien ou une formation concernant le plagiat (52 % internationaux contre 58 % domestique).

Jisc a fait plusieurs recommandations dans le rapport, affirmant qu’il existe un “besoin évident” pour les dirigeants des EES et ceux qui travaillent dans des rôles de planification et de prestation stratégiques internationales d’intégrer les stratégies internationales aux stratégies numériques (de transformation), ainsi qu’à l’EDI, à la conception des programmes et à la technologie. Support d’apprentissage amélioré.

« Les établissements doivent être prêts à investir dans des ressources, la formation du personnel et un soutien supplémentaire »

“Par exemple, une stratégie visant à accroître la diversité des étudiants internationaux peut apporter de grands avantages en classe, mais est également susceptible de conduire à une plus grande diversité d’expériences antérieures en TEL et peut augmenter la diversité et/ou les niveaux de soutien nécessaires”, indique le rapport.

“Les institutions doivent être prêtes à investir dans les ressources, la formation du personnel et un soutien supplémentaire en réponse.”

Jisc a également déclaré que le personnel impliqué dans la stratégie et la prestation internationales, ainsi que le personnel qui conçoit et dispense des cours, devrait être activement conscient du parcours numérique que font les étudiants internationaux lorsqu’ils voyagent pour étudier au Royaume-Uni.

“Ils apportent avec eux leur expérience antérieure et leurs attentes culturelles, qui peuvent être très différentes de celles des étudiants nationaux”, indique le rapport.

“Les discussions entre le personnel et les étudiants sont susceptibles de conduire à une meilleure compréhension de tous les côtés.”