L’ALE “n’atteint pas ceux qui en ont le plus besoin”, selon l’UNESCO

La cinquième édition du Rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes dresse un tableau « clair et complet » de l’état de l’apprentissage et de l’éducation des adultes dans le monde, en s’appuyant sur cinq piliers clés : politique, gouvernance, financement, participation et qualité.

“Pour la première fois, nous avons également introduit une autre couche – les trois domaines d’apprentissage”, a déclaré Werner Mauch, le chef d’équipe de la septième Conférence internationale sur l’éducation des adultes. Les nouvelles de la TARTE.

“Ce sont des nouvelles encourageantes, en particulier d’Afrique, constatant que la participation augmente dans une grande majorité de pays”

“Ces domaines d’apprentissage de l’alphabétisation et des compétences de base, des compétences professionnelles et du développement professionnel, et des compétences civiques nous ont permis d’introduire un ensemble de questions qui ont vraiment capturé une image complète”, a-t-il expliqué.

Le rapport a été dévoilé lors de la septième Conférence internationale sur l’éducation des adultes qui s’est tenue le 15^e June à Marrakech, au Maroc, et Mauch ont déclaré que cette édition du rapport – qui est publiée tous les trois ans – montrait comment les progrès varient de manière frappante selon les différentes zones géographiques.

Nous avons besoin de plus d’investissements dans #MAISdéclare David Acoarena, directeur de #UIL tout en présentant le GRALE 5 au #CONFINTEAVII pic.twitter.com/NRasvR5md7

— Uwe Gartenschlaeger (@gartenschlaeger) 15 juin 2022

Par exemple, beaucoup en Afrique, a expliqué Mauch, ont une préoccupation majeure au sujet de l’alphabétisation, mais en Amérique du Nord et en Europe, l’accent est beaucoup plus mis sur les compétences professionnelles et le développement professionnel.

“C’était une nouvelle encourageante, en particulier en provenance d’Afrique, de constater que la participation augmente dans une grande majorité de pays – alors que la participation n’est pas un problème aussi important, par exemple en Scandinavie, il est toujours surprenant que l’amélioration de l’Afrique ait été si significative”, commenta-t-il.

L’orientation thématique du rapport se concentre sur le besoin croissant d’éducation à la citoyenneté dans un monde de plus en plus globalisé.

S’appuyant sur l’idée de citoyenneté en relation avec l’éducation, le genre, les citoyens autochtones, l’alphabétisation et l’enseignement supérieur en particulier, le rapport explore également les thèmes et comment ils “offrent un aperçu de la nature multiforme de l’AEA”.

Le rapport indique des « progrès significatifs » dans l’éducation à la citoyenneté au cours des trois dernières années, et que les réponses des États membres reflètent « une attention politique croissante » à son égard, et qu’elle est « essentielle pour répondre aux défis contemporains ».

Interrogé sur l’idée d’uniformisation des conclusions du rapport, Mauch a été clair à son avis qu’il doit y avoir un certain degré de manipulation de la part des États membres, étant donné les différences culturelles de tant de pays différents.

“Ils décident s’ils mettent plus d’efforts dans l’alphabétisation ou la citoyenneté – mais c’est quelque chose que nous essayons aussi de les aider, de leur montrer qu’il y a des domaines qui sont également importants – mais la décision à la fin leur appartient.

« Il n’est pas surprenant que, surtout en Afrique et dans de nombreux pays asiatiques largement peuplés, l’accent soit mis sur l’alphabétisation – mais nous ne pouvons pas oublier que, dans le soi-disant nord, comme l’Europe et l’Amérique du Nord, il y a encore une problème d’alphabétisation », a-t-il déclaré.

L’éducation des adultes n’atteint pas ceux qui en ont le plus besoin, selon le cinquième rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes #GRALE5vient de lancer à #CONFINTEAVII.

En savoir plus sur les politiques et pratiques d’apprentissage et d’éducation des adultes à travers le monde ???? https://t.co/tub7v2KmBH pic.twitter.com/A22R08KjBJ

– UNESCO-UIL (@UIL) 15 juin 2022

Le rapport a montré que près d’un quart des pays participants avaient constaté une baisse de la participation des adultes plus âgés à l’apprentissage des adultes.

Mauch pense que des problèmes futurs pourraient survenir du fait que, alors que de nombreux pays ont déclaré dans le rapport qu’ils avaient l’intention d’augmenter les dépenses publiques pour l’AEA, ces bonnes intentions ne se « traduisent » pas toujours.

“C’est une situation amère – ceux qui ont déjà les compétences trouvent plus facile d’accéder à l’apprentissage, et ce n’est pas nouveau”

“Malheureusement, l’apprentissage et l’éducation des adultes restent en quelque sorte légèrement négligés dans le système éducatif – j’imagine que cela ne changera jamais très radicalement – il est compréhensible que les pays se concentrent sur l’enseignement formel et sur les enfants, car ils sont l’avenir – et c’est comme cela doit être », a-t-il cédé.

Mais Mauch était clair que l’UNESCO continuerait à rappeler aux pays que l’AEA est toujours quelque chose qui a besoin d’attention – et sera toujours un « processus continu ».

Le rapport indique que bien qu’il y ait des progrès dans l’ensemble, y compris que “la participation des femmes est particulièrement en augmentation”, les populations des zones rurales, les personnes âgées, les personnes handicapées et les prisonniers sont toujours “privés d’accès aux opportunités d’apprentissage”.

“Nous appelons cela l’effet Matthews – ceux qui en ont, en obtiennent toujours plus. C’est une situation amère – ceux qui ont déjà les compétences trouvent qu’il est plus facile d’accéder à l’apprentissage, et ce n’est pas nouveau », a déclaré Mauch.

“Mais ce qui est intéressant, c’est que ces groupes les plus difficiles à atteindre offrent le meilleur retour sur investissement – l’investissement dans les groupes marginalisés est également le plus gratifiant pour ces pays.

« Donc, si les fonds sont rares, il devrait être raisonnable d’investir ; il ne serait pas si coûteux de faire passer ces personnes au-dessus d’un certain seuil où elles pourraient ensuite s’engager davantage », a-t-il ajouté.

Lors de la conférence de Marrakech, les conclusions tirées du GRALE 5 ont été présentées aux délégués, y compris un appel à “accélérer les progrès” dans tous les domaines stipulés dans le rapport (tels que la politique et la gouvernance), soutenus par “des investissements accrus”.

Cela s’est accompagné d’un appel à un impact plus fort sur la citoyenneté active, la cohésion sociale, la diversité et l’égalité des sexes.