La stratégie audacieuse de KPM pour abolir PT3

Le troisième formulaire d’ÉVALUATION (PT3), mis en œuvre depuis 2014 et aboli à partir de cette année, a apporté une transformation majeure au système éducatif national en Malaisie.

Le système éducatif national existant a été formé avec la mise en œuvre de cinq tests publics nationaux, à savoir le test de réussite scolaire primaire (UPSR), PT3, Sijil Pelajaran Malaysia (SPM), Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia (STPM) et Sijil Tinggi Agama Malaysia (STAM ).

Conformément au développement national et au fil du temps, le ministère malaisien de l’éducation (MOE), qui supervise le système éducatif national, continue de mettre en œuvre divers changements, notamment en ce qui concerne les tests publics pour améliorer les normes et la qualité afin de produire un génération d’élèves intelligents pour réaliser la mission de la politique nationale d’éducation. l’éducation nationale a subi des changements assez drastiques au cours des deux dernières années après la déclaration de la pandémie de Covid-19 lorsque les examens PT3 pour les élèves de troisième ont dû être reportés en raison de la santé locale secteur était complètement paralysé.

Non seulement cela, le MOE prend également des mesures par étapes en mettant en œuvre des efforts pour passer à l’apprentissage sans se baser sur l’examen public national.

L’effort devient une réalité avec UPSR complètement aboli à partir de 2021.

Le quotidien tamoul Makkal Osai a salué l’approche et la stratégie audacieuses du MEO lorsque le ministre principal de l’Éducation, Datuk Dr Mohd Radzi Md Jidin, a annoncé jeudi l’abolition du PT3.

Au lieu de cela, le MOE a adopté une approche pour habiliter l’évaluation en milieu scolaire (SBA) par le biais du test final de la session académique.

Chaque année, le budget national prévoit également une allocation de milliards de ringgits pour le secteur de l’éducation afin d’assurer un développement inclusif, y compris les infrastructures et la qualité de l’apprentissage.

Selon Makkal Osai, à partir de 2011, KPM a introduit le PBS en remplacement de l’évaluation du premier cycle du secondaire (PMR), suivi de divers changements pour renforcer davantage la manière d’évaluer les compétences et d’identifier l’intelligence de la génération d’étudiants avant qu’ils ne s’assoient pour examens publics.

Tous les efforts de KPM pour former un système éducatif avec le concept de PBS ont commencé à montrer des résultats positifs grâce au soutien solide des enseignants, des élèves et des parents.

La transformation relativement brillante a incité le ministère de l’Éducation à continuer d’adopter une stratégie plus audacieuse en mettant en œuvre des mesures pour abolir un examen public après l’autre et se concentrer sur l’agenda du PBS.

L’approche basée sur le PBS a certainement apporté un nouvel éclairage au système éducatif national et une génération d’étudiants n’a plus besoin d’être accablée par de nombreux examens publics.

Makkal Osai a expliqué que l’approche PBS offre la meilleure plate-forme aux enseignants pour auto-évaluer l’intelligence et les capacités de leurs élèves qu’ils connaissent personnellement.

La mise en place du PBS qui aide les enseignants à évaluer la crédibilité de leurs élèves leur donne également une situation juste et équitable.

Selon Makkal Osai, PBS offre également aux enseignants la possibilité de rechercher en détail les capacités d’un élève.

Avec cela, les enseignants peuvent identifier les élèves qui sont relativement faibles dans l’apprentissage et peuvent aider les élèves à obtenir l’attention qu’ils méritent et à améliorer leurs faiblesses.

On peut dire que l’approche PBS réduit la pression des parents dans la préparation de leurs enfants à passer les examens publics, au lieu de cela, ils peuvent traiter avec leurs enseignants respectifs pour identifier les faiblesses des élèves et prendre les meilleures mesures pour accroître la crédibilité.

Cependant, l’approche PBS présente encore quelques lacunes et défis en termes de nombre d’élèves dans une classe, de répartition des horaires, de préparation des questions pour effectuer l’évaluation au test de fin d’année, etc.

Ainsi, le succès de la mise en œuvre de la nouvelle stratégie dépend fortement des grandes actions du MEO, des écoles, des enseignants et des élèves ainsi que des parents qui doivent accorder une grande confiance à l’approche afin que la mission fondamentale de produire une génération d’élèves intelligents à travers le système éducatif sans examens publics est atteint.

*Jagatheswary Narayanan est un écrivain indépendant à Johor

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